liiketalouden koulutus

kauppatieteellisellä koulutuksella tarkoitetaan yleensä lukuisia kursseja, joiden tarkoituksena on tarjota opiskelijoille mikä tahansa määrä taitoja, joita tarvitaan menestymiseen liike-elämässä, erityisesti ne, jotka liittyvät yritysten käynnistämiseen ja pyörittämiseen. Nämä vaihtelevat advanced management science ja markkinointi kursseja osana koulutusohjelmia—kuten master of business administration-konekirjoitus ja tietokoneen kursseja otetaan henkilökohtaisia uratavoitteita. Community colleges, yliopistot, pienet yksityiset kauppakorkeakoulut, ja ammatti – /yhteisöjärjestöt tarjoavat business education luokat.

jonkin verran teoreettisiin kysymyksiin keskittyen-erityisesti tutkintojen jatkokursseilla-liiketalouden tunneilla on yleensä taipumus valmistaa opiskelijoita tosielämän liiketilanteisiin ja korostaa käytännön, utilitaristisia tekniikoita ja menetelmiä liiketoiminnan harjoittamiseen. Markkinoiden vaatimukset ja trendit yleensä ajaa business koulutusohjelmia, sanelee erilaisia luokkia tarjotaan ja niiden teoreettinen viitekehys. Esimerkiksi yritysten 1990-luvulla vallitseva tiimityöskentelyn korostuminen johti liiketalouden koulutusohjelmiin, joissa opetettiin yhteistyötyötä ja johtamistaitoja.

vaikka suurten yritysten määrä kapeni 1960-luvulla noin 13 prosenttiin, 1980-luvulla niiden osuus oli lähes 25 prosenttia kaikista perustutkintoa tekevistä pääyrityksistä. Lisäksi kiinnostus kauppatieteelliseen koulutukseen jatkoi kasvuaan 1990-luvulla. Koska suuri määrä liiketalouden tutkinnon haltijoiden tuotettu tänä aikana, kuitenkin yritykset ja liiketoiminnan kasvattajat alkoivat uudelleen erilaisia taitoja tarvitaan menestyä liike-elämässä. Lisäksi kauppatieteiden tutkinnon suorittaneiden ylirasitus pakotti 1990-luvulla kauppakorkeakoulusta valmistuneet erottautumaan virkaveljistään.

myös kauppakorkeakoulut joutuivat väittelyyn reaalimaailman yrityskokemuksen tarjoamisesta opiskelijoille yrittäjyysohjelmien kautta. Kannattajat tällaisten ohjelmien väittävät, että opiskelijat vaativat käytännön, käytännön valmistelua aloittamiseen ja käynnissä yritysten koulussa, niin että kun ne ovat valmistuneet he voivat aloittaa tai ajaa yrityksiä välittömästi. Koulut, kuten Kalifornian yliopiston Berkeleyn Hass School of Business tarjoavat tällaisia koulun rahoittamia yrittäjyysohjelmia. Muut koulut, kuten Harvard Business School väittävät, että jos opiskelijat käynnistää ja hallita yrityksiä ollessaan koulussa, he jäävät pois yleisen liiketoiminnan koulutus. Sen sijaan tällaiset koulut kannustavat oppilaita hankkimaan tosielämän kokemusta liike – elämästä työskentelemällä yhtiössä kolmesta viiteen vuotta valmistumisensa jälkeen.

lisäksi liikeluokat alkoivat 1900-luvun lopulla keskittyä enemmän viestintätaitoihin. 1980-luvun lopulla ja 1990-luvun alussa tehdyissä kyselyissä ja tutkimuksissa todettiin, että ratkaisevia taitoja, joita yritykset hakivat, olivat lopulta viestintätaidot, erityisesti puhuminen ja kuunteleminen. Tämän seurauksena yhä useammat liiketalousluokat, kuten kirjanpito ja markkinointi, alkoivat hioa opiskelijoiden viestintätaitoja oppiaineen periaatteiden ja tekniikoiden opettamisen lisäksi.

lisäksi useat tutkimukset ja kauppatieteiden tarkkailijoiden ja harjoittajien raportit osoittavat, että yritykset etsivät työntekijöitä, joilla on käytännön ongelmanratkaisutaitoja, tietoa siitä, miten U. S. talous toimii, ja yleinen ymmärrys liiketoiminnan keskeisistä osa—alueista, kuten kirjanpidosta, rahoituksesta, markkinoinnista ja ostamisesta-lisäksi erityisiä teknisiä taitoja opiskelijat oppivat liiketoiminnan kursseista.

COLLEGIATE BUSINESS Educationin historia

vuonna 1881 Pennsylvanian yliopistosta tuli Wharton Business schoolinsa kautta Yhdysvaltain ensimmäinen yliopisto, joka tarjosi liiketalouden perustutkintokoulutusta. Noin vuosikymmen myöhemmin Dartmouth College tarjosi ensimmäisen maisterintutkinnon liiketaloudessa Tuck Business schoolinsa kautta. Aluksi college business kurssit keskittyivät valtio-oppi, laki, taloustiede, ja havaintoja ja neuvoja menestyviä liikemiehiä. Kursseilla pyrittiin opettamaan käytännön laskentatoimen, rahoituksen ja tuotannon menetelmiä.

maailmansodan aikoihin 11, kauppakorkeakoulun opetussuunnitelma alkoi muuttua sisällyttämällä uusia tieteenaloja, kuten markkinointi, johto, ja työnantaja/työntekijä suhteet. Samaan aikaan kauppakorkeakoulut ottivat käyttöön case-oppimismenetelmän (reaalimaailman yritysongelmien interaktiivinen analyysi tai ”cases”) ja alkoivat keskittyä liiketoimintaan liittyvään tutkimukseen. Vuosina 1946-1966 kauppakorkeakoulut laajensivat tarjontansa lisäksi myös ilmoittautumistaan, samalla kun niiden kurssit muuttuivat jatkuvasti. Tänä aikana kauppatieteilijät alkoivat pitää johtamista ja muita kauppatieteen aloja tieteinä. Niinpä liiketalouden tutkijat lainasivat teorioita ja periaatteita käyttäytymistieteistä ja sovelsivat niitä liiketeoriaan.

1960-luvulle tultaessa suosituksi tulivat kauppatieteiden kandidaatit, erityisesti kauppatieteiden maisteri (MBA). Kauppatieteiden Tohtoriohjelmat alkoivat houkutella monia opiskelijoita, jotka muuten olisivat saattaneet valita tutkintoja esimerkiksi taloustieteen, psykologian ja oikeustieteen aloilta. 1960-luvulta 1980-luvulle kauppakorkeakoulut saavuttivat enemmän tunnustusta akateemisina oppilaitoksina ja saivat enemmän kiinnostusta opiskelijoilta. Vuonna 1960-luvun alussa, vain noin 15 prosenttia maan undergraduates pääaineenaan business, mutta puolivälissä 1980-luvulla, noin 25 prosenttia kaikista undergraduates pääaineenaan business. Lisäksi vastaanotettujen MB: iden määrä kasvoi 5800: sta yli 70000: een samana aikana.

liiketalouden koulutusohjelmat

perinteiset korkeakoulujen liiketalouden koulutusohjelmat tarjoavat kursseja, jotka opettavat opiskelijoille johtamisen, markkinoinnin, etiikan, kirjanpidon ja muiden niihin liittyvien liiketalouden alojen perusteita. Opiskelijat voivat ansaita tutkinnot vaihtelevat associate ’ s tutkinto Ph. D. (doctor of philosophy). Jotkin ohjelmat voivat koostua vain luokkatyöstä, kun taas toiset-kuten yhteistyöohjelmat ja harjoittelut-yhdistävät akateemiset ja työpaikkakoulutuksen.

Cooperative (co-op) – koulutus antaa opiskelijoille mahdollisuuden oppia liiketoimintakonsepteja ja tekniikoita korkeakoulukurssien kautta sekä saada pääaineisiinsa liittyvää työkokemusta. Co-op-ohjelmia on saatavilla useilla liiketoiminta-aloilla, kuten tietojärjestelmissä, kirjanpidossa ja myynnissä. Osallistujat ilmoittautuvat postsecondary koulutusohjelmaan työskennellessään siihen liittyvässä työssä. Suurin osa osuuskuntiin osallistuvista saa palkkaa työnantajiltaan. Co – op-ohjelma tarjoaa opiskelijoille työkokemusta, jota he tarvitsevat saadakseen kokopäivätyön valmistumisen jälkeen. Yli 1,000 jälkeisen keskiasteen oppilaitokset ja 50,000 työnantajat osallistuvat co-op ohjelmia ympäri Yhdysvaltoja.

Työharjoittelu liittyy läheisesti yhteistyöohjelmiin. Suurin ero on kuitenkin se, että työharjoitteluohjelmiin osallistuville ei yleensä makseta palkkaa, koska harjoittelut on suunniteltu nimenomaan tarjoamaan osallistujille työkokemusta. Harjoittelijat viettävät lukukauden yleensä keväällä ja kesällä kampuksen ulkopuolella sijaitsevassa yrityksessä. Opiskelijoiden käytettävissä olevien harjoittelupaikkojen määrä nousi 37 prosenttia vuosien 1992 ja 1997 välillä, saavuttaen yli 40 000, Petersonin vuoden 1997 harjoittelun mukaan. Harjoittelupaikat hyödyttävät sekä opiskelijoita että yrityksiä siinä, että opiskelijat kehittävät käytännön liiketoimintataitoja, kun taas yrityksille tarjotaan edullinen ja riskialtis koulutus-ja palkkausmenetelmä.

MBA-ohjelma

, jonka tavoitteena on tarjota käytännön taitoja, on yksi yleisimmistä muodollisen kauppatieteellisen koulutuksen muodollisuuksista. Graduate business schools kuten Harvard Business School ja Wharton Business School (University of Pennsylvania) sekä monet pienet ja joskus uncredited business schools tarjoavat MBA-ohjelmia. Vuosikymmenten saatossa MBA kehittyi johtamistaitojen vaalimiseen keskittyväksi ohjelmaksi. Näin ollen, MBA ohjelmat pyrkivät tuottamaan päteviä johtajia tarjoamalla sulautuminen käytännön ja akateemista koulutusta. Kauppakorkeakoulut asettaa tavoitteekseen antaa vankka analyyttinen, viestintä, ja organisatorinen taitoja, joita tehokas hallinta edellyttää.

MBA-ohjelmat ja vaatimukset vaihtelevat kouluittain. Jotkut koulut korostavat yleisiä liiketalouden taitoja, jotka valmistuneet voivat hakea monille aloille, kun taas toiset antavat opiskelijoiden erikoistua esimerkiksi tuotantotalouden aloille. Lisäksi useimmat koulut tarjoavat yhteisiä koulutusohjelmia, kuten MBA/M. A. kirjastotieteessä tai MBA / J. D.-ohjelmia. MBA-ohjelmat sisältävät kuitenkin yleensä seuraavat ydinluokat: kirjanpito, taloustiede, rahoitus, ihmisen Organisaatiokäyttäytyminen, markkinointi ja tuotanto. Vaikka MBA-ohjelmat keskittyivät yleisten analyyttisten taitojen opettamiseen 1970-ja 1980-luvuilla, ne alkoivat korostaa erikoistunutta tai räätälöityä koulutusta yhteistyörakenteisiin liiketoimintaympäristöihin vastauksena liikeyhteisön vaatimuksiin.

MBA tarjoaa haltijoilleen merkittäviä etuja, kuten johdon uskottavuutta, sertifioitua osaamista sekä työllisyyttä ja ansaintavoimaa. Ensinnäkin kauppakorkeakoulusta valmistuneet osoittavat sitoutumista ammatteihinsa ja uraansa sekä johtajuutta hankkimalla MB As: n. Toiseksi useimpien MBA-ohjelmien keskeisten vaatimusten vuoksi MBA-tutkinnon haltijoilla on vähintäänkin työnantajien vaatimat johtamistaidot. Kolmanneksi, MBA vastaanottajat ansaitsevat huomattavasti enemmän kuin heidän BBA (bachelor ’ s of business administration) kollegansa ja paljon enemmän kuin Ba vastaanottajat, mukaan College Council Board. Esimerkiksi johtavien kauppakorkeakoulujen opiskelijat saavat Fortune-lehden mukaan tyypillisesti useita tarjouksia ja aloituspalkat vaihtelevat 75 000-150 000 dollarin välillä.

LISÄTIETOJA:

Branch, Shelly. ”Mbat ovat taas kuumia—ja he tietävät sen.”Fortune, 14. Huhtikuuta 1997.

Green, Kenneth C. Ja Daniel T. Seymour. Kuka lähtee ehdolle, General Motors? Princeton, NJ: Peterson ’ s Guides, 1991.

Ryan, Cathy ja Roberta H. Krapels. ”Organisaatiot ja harjoittelut.”Business Communication Quarterly, Joulukuu 1997.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.