mitä on STEM-koulutus?

STEM on opetussuunnitelma, joka perustuu ajatukseen neljän tieteenalan — tieteen, tekniikan, tekniikan ja matematiikan — opiskelijoiden kouluttamisesta tieteidenväliseen ja soveltavaan lähestymistapaan. Sen sijaan, että opetettaisiin neljää tieteenalaa erillisinä ja erillisinä oppiaineina, stem integroi ne yhtenäiseksi oppimisparadigmaksi, joka perustuu reaalimaailman sovelluksiin.

vaikka Yhdysvallat on historiallisesti ollut johtavassa asemassa näillä aloilla, viime aikoina yhä harvemmat opiskelijat ovat keskittyneet näihin aiheisiin. Yhdysvaltain opetusministeriön mukaan vain 16 prosenttia lukiolaisista on kiinnostunut STEM-urasta ja on osoittanut taitonsa matematiikassa. Tällä hetkellä lähes 28 prosenttia lukion fukseista ilmoittaa kiinnostuksensa STEM-alaan, osaston verkkosivuilla sanotaan, mutta 57 prosenttia näistä opiskelijoista menettää kiinnostuksensa siihen mennessä, kun he valmistuvat lukiosta.

tämän seurauksena Obaman hallinto julkisti vuonna 2009″ Educate to Innovate ” – kampanjan motivoidakseen ja innostaakseen opiskelijoita menestymään STEM-aineissa. Tällä kampanjalla puututaan myös siihen, että opettajia ei ole riittävästi, jotta he voisivat kouluttaa näitä aineita. Tavoitteena on saada amerikkalaisopiskelijat tieteen ja matematiikan pakan keskeltä kansainväliselle areenalle.

kolmetoista virastoa on Stem Educationin (Costem) yhteistyökumppaneita, mukaan lukien mission science agencies ja Yhdysvaltain opetusministeriö. CoSTEM pyrkii luomaan yhteisen kansallisen strategian sijoittaa liittovaltion varoja K-12 STEM koulutus, lisäämällä yleisön ja nuorten stem sitoutuminen, parantaa STEM kokemus undergraduates, saavuttaa Demografiset aliedustettuina STEM aloilla, ja suunnitella parempaa jatkokoulutusta STEM työvoiman. Department of Education tarjoaa nyt useita STEM-pohjaisia ohjelmia, mukaan lukien STEM-painotteiset tutkimusohjelmat, STEM-apurahojen valintaohjelmat ja yleiset ohjelmat, jotka tukevat STEM-koulutusta.

Obaman hallinnon vuoden 2014 budjetti sijoittaa 3 dollaria.1 miljardi liittovaltion ohjelmia STEM koulutus, jossa kasvua 6,7 prosenttia yli 2012. Investointeja tehdään STEM-opettajien palkkaamiseen ja tukemiseen sekä STEM-painotteisten lukioiden tukemiseen STEM-Innovaatioverkostoilla. Talousarviossa investoidaan myös koulutuksen edistyneisiin tutkimushankkeisiin, jotta voidaan paremmin ymmärtää seuraavan sukupolven oppimisteknologioita.

STEM-koulutuksen merkitys

kaikki tämä on tarpeeseen vastaamista. Mukaan raportin verkkosivuilla STEMconnector.org, vuoteen 2018 mennessä ennusteet arvioivat tarpeen 8.65 miljoonaa työntekijää STEM-työtehtävissä. Tehdasteollisuudessa on hälyttävän suuri pula työntekijöistä, joilla on tarvittava osaaminen-lähes 600 000. Pelkästään pilvipalvelujen alalla on luotu raportin mukaan 1,7 miljoonaa työpaikkaa vuosina 2011-2015. US Bureau of Labor Statistics projects that by 2018, the bulk of STEM careers will be:

  • Computing – 71 prosenttia
  • Traditional Engineering – 16 prosenttia
  • Fysikaaliset tieteet – 7 prosenttia
  • biotieteet – 4 prosenttia
  • Matematiikka-2 prosenttia

STEM-työpaikat eivät kaikki vaadi korkeakoulutusta tai edes korkeakoulututkintoa. Alle puolessa lähtötason STEM-töistä vaaditaan kandidaatin tutkinto tai sitä korkeampi. Kuitenkin, neljän vuoden tutkinto on uskomattoman hyödyllinen palkka-keskimääräinen mainostettu aloituspalkka lähtötason STEM työpaikkoja kandidaatin vaatimus oli 26 prosenttia korkeampi kuin työpaikkoja ei-STEM aloilla, mukaan STEMconnect raportti. Jokaista kandidaatin tutkinnon vastaanottajan työpaikkailmoitusta kohti ei-STEM-alalla oli 2,5 aloitustason työpaikkailmoitusta kandidaatin tutkinnon vastaanottajalle STEM-alalla.

tämä ei ole ainoa ongelma Yhdysvalloissa. Britanniassa Royal Academy of Engineering kertoo, että brittien on valmistuttava vuosittain 100 000 STEM Majoria vuoteen 2020 asti vain kysynnän tyydyttämiseksi. Raportin mukaan Saksassa on pulaa 210 000 työntekijästä matematiikan, tietojenkäsittelyn, Luonnontieteiden ja tekniikan aloilla.

Blended learning

perinteisestä luonnontieteen ja matematiikan opetuksesta erottaa sulautettu oppimisympäristö ja se, että opiskelijoille näytetään, miten tieteellistä menetelmää voidaan soveltaa arkielämään. Se opettaa oppilaille laskennallista ajattelua ja keskittyy ongelmanratkaisun reaalimaailman sovelluksiin. Kuten aiemmin mainittiin, STEM-koulutus alkaa, kun opiskelijat ovat hyvin nuoria:

  • Peruskoulu-STEM-koulutuksessa keskitytään Alkeistason STEM-kursseihin sekä stem-alojen ja-ammattien tuntemukseen. Tämä ensimmäinen vaihe tarjoaa standardeihin perustuvaa strukturoitua kyselypohjaista ja reaalimaailman ongelmapohjaista oppimista, joka yhdistää kaikki neljä STEM-aiheista. Tavoitteena on herättää opiskelijoiden kiinnostus siihen, että he haluavat jatkaa kursseja, ei siksi, että heidän on pakko. Lisäksi korostetaan koulujen välisten ja koulun ulkopuolisten STEM-oppimismahdollisuuksien yhdistämistä.
  • Yläkoulu — tässä vaiheessa kursseista tulee tiukempia ja haastavampia. Opiskelijoiden tietoisuutta STEM-aloista ja ammateista jatketaan edelleen, samoin kuin näiden alojen akateemisia vaatimuksia. Opiskelijoiden tutkimus STEM liittyvät urat alkaa tällä tasolla, erityisesti aliedustettujen väestöryhmien.
  • lukio-opinto-ohjelma keskittyy oppiaineiden soveltamiseen haastavalla ja tiukalla tavalla. Stem-aloille ja ammatteihin on nyt tarjolla kursseja ja polkuja sekä valmistautumista keskiasteen jälkeiseen koulutukseen ja työelämään. Koulunkäyntiin ja koulun ulkopuolisiin STEM-mahdollisuuksiin kiinnitetään enemmän huomiota.

suuri osa STEM-opetussuunnitelmasta tähtää aliedustettujen väestöryhmien houkuttelemiseen. Esimerkiksi naisopiskelijat ovat huomattavasti epätodennäköisempiä jatkamaan korkeakouluopintoja tai uraansa. Vaikka tässä ei ole mitään uutta, ero kasvaa huomattavaa vauhtia. Miesopiskelijat ovat myös todennäköisemmin jatkaa tekniikan ja teknologian aloilla, kun taas naisopiskelijat mieluummin tieteen aloilla, kuten biologia, kemia, ja meribiologia. Kaiken kaikkiaan miesopiskelijat ovat kolme kertaa todennäköisemmin kiinnostuneita stem-uran jatkamisesta, stemconnect-raportissa sanottiin.

etnisesti Aasialaiset opiskelijat ovat historiallisesti osoittaneet suurinta kiinnostusta STEM-aloihin. Ennen vuotta 2001 afroamerikkalaistaustaiset opiskelijat osoittivat myös suurta kiinnostusta STEM-aloihin, toiseksi vain Aasian väestökehityksen jälkeen. Sen jälkeen afroamerikkalaisten kiinnostus STEM: iä kohtaan on kuitenkin laskenut dramaattisesti alemmaksi kuin minkään muun etnisen ryhmän. Muita etnisiä ryhmiä, joilla on suuri STEM-kiinnostus, ovat Amerikanintialaiset opiskelijat.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.