シフトのeLearningブログ

あなたは今まで材料は、単に彼らがどのようにスマート誇示したかった誰かによって書かれたように見える何かを読んだことがあ これが起こるとき、あなた自身が著者がいかに華麗であるか考えることを見つけるか。 いいえ、それはあなたが作品を書いた人に悩まされ、おそらく自分自身に不満を感じる可能性がはるかに高いです。 これはあなたのコースを書く方法ではありません。

eラーニングデザイナーとして、あなたは平均的な学生よりもはるかに優れた材料を知っている時がありますが、あなたがしたい最後のことは、学生の頭の上に行くコースを作成することです。 あなたの聴衆に話し、催し物の価値が情報に影を落とすことを許可しないで従事しないで明確であるように努力する必要がある。

さらに、eラーニングコースをコンピュータの画面や他のデバイスで表示する人のために設計するときに考慮する必要がある特定のものがあります。 オンラインで学習している人々は、オンライン学習者を作る一枚の紙から読んで人々の上にはるかに多くの組み込みの気晴らしを持っています:

  • 全体的な経験ではなく、タスクに焦点を当てる
  • をクリックするリンクのような気晴らしがあるため、最大25%遅く読む
  • 平均ページのテキストの約20%のみを読む
  • すべての単語を読むのではなく、情報をすくい取る

これらの要因のために、eラーニングコースは簡潔で、簡単に管理できる部分に整理されていなければなりません。

dos-donts-elearning-final.jpg

eラーニングのために書くときは、これらのdoといけないことに従ってください。

Do:コンテンツを簡単に消化できる部分に分割

情報を分割することは”チャンク”と呼ばれ、コンテンツをトピックに分割してシンプルな概念からより詳細な概念になるシーケンスを作成することによってこれを行うのが最善です。 科目を独立に保ち、それぞれにタイトルを追加することで、学生がより迅速に情報を見つけるのを助け、ページをスキムする傾向に役立ちます。

あなたの小見出しに番号を付けることは、特にあなたのタイトルに”あなたの文章を改善するための9つの方法”のような番号がある場合にも良い考え”ナンバリングは、タイトルに番号がなくても良いです。

続きを読む:eラーニングでコンテンツをチャンクするための4つのヒント

Do:関連するタイトルを作成

楽しいタイトルや賢いタイトルは目を引き、思い出深いものになることがありますが、タイトルがコースに構造を提供することはさらに重要です。 もう一度、学生がすくい取るので、タイトルは、彼らが必要な情報を見つけるのを助けるための良い方法です。 タイトルはまた、何が来ているかについての学生に良い第一印象を与えるのに役立ちます。

これらは自然に好奇心を誘発し、そのセクションで何が答えられるかをすぐに知ることができるので、”何、なぜどのように、またはいつ”を使用してタイ

また、学生が最初にこれを見るので、タイトルの先頭に近い関連する単語を置くことも良い考えです。
非例→読書レベルをテストする方法を決定する
例→読書レベル:テストする方法を決定する

Do:複合タイトルを作成する

コロン(: それはあなたが左に最も意味のある言葉をプッシュすることができますし、それらがあまりにも言葉にすることなく、良い、説明的なタイトルを可 彼らはまた、タイトルの後半に注意を喚起し、時には無視されることがあります。

例→執筆スタイル:簡潔対創造的

しないでください:タイトルにフィラー語を使用します

it,the,a,and,someのような短い単語は確かに私たちの言語でその場所を持っていますが、余分な情報を提供していないので、すぐにスキミングされ無視されます。 これは、あなたのタイトルにそれらを制限する必要があり、特にいずれかのタイトルを開始すべきではない理由です。 あなたの執筆はそれらなしではるかに簡潔、有効である。

タイトル書き込みに関する簡単な注意事項:

  • 見出しは4-7の単語であり、画面を要約する必要があります。
  • 太字のテキストは、それが目立つと見つけやすくなります。

非例→アメリカの植民地化
例→アメリカの植民地化

続きを読む:あなたのeラーニングコースでWordinessを減らすための7つのテクニック

Do: はじめに

とは異なり、印刷の書き込みのために、オンラインコンテンツを作成するときは、最初に最も重要な情報を置く必要があります。 このため、各スライドまたはセクションの先頭に紹介または概要の段落を作成して、今後のすべての情報を整理することをお勧めします。

:

  • あなたの主題が短い場合でも、あなたは14-20の言葉で主なポイントを強調し、簡単な概要を含めることができます。
  • イントロを太字または大きなフォントサイズにします。 変換による。com人々は太字の入門段落で物語に遭遇したとき、それらの95パーセントはそれの全部または一部を見ました。

Do:明確で簡潔な言葉

抽象言語はしばしば曖昧な概念を指し、要点に到達するのにかなりの時間がかかる特殊な専門用語を使用します。 具体的なlangueはすぐにポイントに取得し、これはあなたが目指すべきものです。

特別な語彙を使用する必要がある場合は、最初に使用するときに常に定義を指定する必要があります。 頭字語と略語は、最初の使用時にも説明する必要があります。 あなたが使用しているこのようないくつかの単語を持っている場合は、用語集は、迅速な参照のための良いアイデアになることができます。
生徒に話すべきではありませんが、過度に複雑な言葉や長い言葉を避けて、読解力と理解力を低下させるようなことは避けてください。

しないでください:長い文章を書く

具体的でわかりやすい言語を使用するという概念と一緒に行くことは、あなたの文章構造を過度に複雑にしない 長い文章は、学生が減速し、学習対文言に焦点を当てるように強制します。
一般的に、55語を超える文は、フォローしたり理解したりするのが難しくなりますので、20-30語程度の文章を目指してください。 あなたはまだ流れると面白い文章を維持するためにあなたの文章を変える必要がありますが、あなたが文の上に疑問がある場合、それは可能性が高

文章を短くする理由:ある調査によると、オンラインで読む人の79%は、特定のフレーズや単語を探してコンテンツをスキャンまたはスキムするだけで すべての単語を読むのはわずか16%です。 テキストの大きいブロックはこれらの読者とのそれを単に切らない従ってskimmable材料があることを確かめなさい。

簡潔な文章を書くためのヒント:

  • あなたの主なアイデアに焦点を当て、それが3-5文の段落内で顕著であることを確認してください。
  • 長い段落と文を短い段落に分割します。
  • 具体的な言葉ではっきりと話す。

しないでください:複合文を使用します

しかし、私はあなたが叫んでいるかもしれない複合文が好きです! しかし、あなたはあなたの文章の中にあまりにも多くの”ands”と”buts”があなたの文章をあまりにも長くて難しいものにしている可能性が高いので、これに

可能な限り、主語と動詞に焦点を当てた簡単な文章を書きます。 複文は完全に取られるべきではないがあなたの執筆を容易に流れ続け、オンライン読者によってscannableにさせるために限られるべきである。

カンマとセミコロンの豊富さは、文が複雑すぎることを示す指標でもあります。 あなたの執筆のこれを見れば、少数のより短い文を作成するために書き直すことを考慮しなさい。

非例→コースの目標には、さまざまな性格タイプおよびサブタイプに見られる危険因子およびトリガーの特定が含まれます。
例→コースの目標には、リスク要因とトリガーの特定が含まれます。 これらは、さまざまな性格タイプおよびサブタイプに見られます。

: 文の中に文章を書く

時には、私たちは私たちに良い文脈を与えるためにカンマで文の中に情報をオフに設定することができますが、これは多くの場合、長 読者はしばしば文章を終わらせ、それがまったくなかった場合よりも説明文によって混乱するでしょう。 この情報を組み込むためにコマや括弧を使用する代わりに、完全に新しい文に書くことを検討してください。

あなたのコースは文学ではなく会話のようなものでなければならず、話しているときにもっと書くべきであることを常に覚えておいてください。 説明、句、およびその他のフレーズは、いくつかのコンテキストを追加しますが、彼らは常に全体であなたのポイントを得るのに役立つわけではありません。

Do:主なポイントを強調

それが疑問なときは、それを大胆に! アイデア、単語やポイントのようなものが重要な場合は、それらを離れて設定する最も簡単で最良の方法は、それらを太字にすることです。 個々の単語またはフレーズのみを太字にする必要があります。 全体の文章を太字特定のアイデアに注意をもたらすしようとしているのあなたのポイントを敗北します。
“Remember…””it should be not be noted that…”のような予期的なフレーズは、特定の概念にも注意を喚起することができます。 箇条書きは強調表示にも有効です。

Do:Use Connecting Words

Connecting wordsを使用すると、実際にそれらを一つの文として保持することなく、ある文から別の文にアイデアを接続することができます。 段落を接続またはリンクするために使用することもできます。

  • “first”、”furtherly”、”finally”のような数/順序の単語を使用して、リストまたはシーケンスを提示します。 “最初”を使用する場合は、”第二に”と”最後に”何が来るのかを伝える必要があることに注意してください。”
  • “したがって”、”以来”、”結果的に”のようなカジュアルなコネクタは、文の先頭または文の中で良いです。
  • Quandaryコネクタは、問題や問題の解決策について伝える必要があるときに役立ちます。 これらには、”しかし、”と”逆に”が含まれます。”

全体的に、あなたはそれをシンプルに保つ必要があります。 それはおそらく私が助言できる最もよく、最も簡単な事である。 あなたはあなたの仕事を編集し、それがあなたではない人に本当に理解できるかどうかを検討する必要があります。 あなたの仕事から休憩を取ってから編集に戻ってくることは、視点を取得し、編集の目を調整する良い方法です。 関連性のないものをカットしたり、小説家のエルモア-レナードが言ったように、”人々がスキップする部分を残してみてください。”

eラーニングのためのヒントを書く

フランコ、G.(2008)。 Cómo escribir para la web. Recuperado el5de abril del2015en: https://knightcenter.utexas.edu/Como_escribir_para_la_WEB.pdf

Asinsten,J.(s.f.). 仮想Producciónデcontenidos para Educación. Recuperado el20octubre del2013en: http://virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf

Ghirardini,B.(2014). E-learning methodology(2014). 取得April10,2015から: http://www.fao.org/elearning/Sites/ELC/Docs/FAO_elearning_guide_es.pdf

あなたの執筆をより明確にしなさい:文を書き直すための6つの先端https://www.grammarly.com/blog/make-your-writing-clearer-6-tips-for-re-wording-sentencesa

コメントを残す

メールアドレスが公開されることはありません。