ビジネス教育

ビジネス教育は、一般的にビジネスでの成功のために必要なスキルの任意の数を学生に提供するように設計されたコースの茄多を指します,特に これらは、学位プログラムの一環としての高度な管理科学とマーケティングコースから、経営学修士などの個人的なキャリア目標のために取られたタイピングコースやコンピュータコースまで多岐にわたります。 コミュニティカレッジ、大学、小規模な民間ビジネススクール、および専門家/コミュニティ組織は、ビジネス教育のクラスを提供しています。

理論的な問題に焦点を当てて、特に学位のための高度なコースでは、ビジネス教育のクラスは、主に現実のビジネス状況のために学生を準備し、ビジネス 市場の需要と傾向は、通常、提供されるクラスの種類とその理論的枠組みを指示するビジネス教育プログラムを推進します。 例えば、1990年代の企業によるチームワークの普及した重点は共同の仕事および管理技術を教えるためにビジネス教育プログラムを導いた。

ビジネス専攻の数は1960年代には約13%に減少したが、1980年代には回復し、すべての学部専攻のほぼ25%を占めていた。 さらに、1990年代にはビジネス教育への関心が高まり続けました。 しかし、この期間中に生産されたビジネス学位保有者の供給過剰のために、企業やビジネス教育者は、ビジネスで成功するために必要なスキルの種類 さらに、1990年代のビジネス学位を持つ人々の過剰は、ビジネススクールの卒業生が彼らのカウンターパートと自分自身を区別することを余儀なくされました。

ビジネススクールはまた、起業家精神プログラムを通じて学生に現実世界のビジネス経験を提供することについての議論に巻き込まれました。 このようなプログラムの支持者は、学生が卒業したときにすぐにビジネスを開始または実行できるように、学校にいる間にビジネスを開始し、実行す カリフォルニア大学バークレー校のHass School of Businessのような学校は、そのような学校資金による起業家精神プログラムを提供しています。 ハーバード-ビジネス-スクールのような他の学校は学生が学校にいる間ビジネスを進水させ、管理すれば、一般的なビジネス教育で逃すことを主張する。 代わりに、そのような学校は、卒業後3〜5年間、企業で働くことによって、実際のビジネス経験を積むことを促します。

さらに、ビジネスクラスは20世紀後半にコミュニケーションスキルに焦点を当て始めました。 1980年代後半から1990年代初頭の調査と研究では、企業が求めている重要なスキルは、最終的にはコミュニケーションスキル、特にスピーキングとリスニングであると結論づけられました。 その結果、会計やマーケティングなどのビジネスクラスが増え、規律の原則や技術を教えることに加えて、学生のコミュニケーションスキルを磨くように

さらに、ビジネス教育オブザーバーや実務家による様々な研究や報告書は、企業が実践的な問題解決能力、米国の方法に関する知識を持つ従業員を求めていることを示している。 経済は働き、会計、財政、マーケティング、および購入のようなビジネスの主要な面の一般的な理解—特定の技術的な技術のほかに学生はビジネスコースから学

THE HISTORY OF COLLEGIATE BUSINESS EDUCATION

1881年、ペンシルベニア大学はウォートンビジネススクールを通じて、米国で初めてビジネスの学部教育を提供した大学となった。 約10年後、ダートマス大学はタック・ビジネス・スクールを通じてビジネスの最初の修士号を提供しました。 当初、大学のビジネスコースは、政治学、法律、経済学、および成功したビジネスマンの観察とアドバイスに焦点を当てました。 これらのコースは、会計、財務、生産の実践的な方法を教えるために努力しました。

第11次世界大戦前後、ビジネススクールのカリキュラムは、マーケティング、管理、雇用者/従業員関係などの新しい分野を含めることによって変更され始め 同時に、ビジネススクールでは、ケース学習法(実世界のビジネス問題または”ケース”のインタラクティブな分析)を実装し、ビジネス関連の研究に焦点を当て 1946年から1966年の間に、ビジネススクールは提供だけでなく入学も拡大し、コースは変わり続けました。 この期間中、ビジネス学者は、経営学やビジネス研究の他の分野を科学と見なし始めました。 その結果、ビジネス研究者は行動科学から理論と原則を借りて、ビジネス理論に適用しました。

1960年代までに、ビジネスの大学院の学位は、特に経営管理のマスター(MBA)、人気となりました。 ビジネス博士課程プログラムは、そうでなければ、経済学、心理学、法律などの分野で学位を選択している可能性があり、多くの学生を誘致し始めました。 1960年代から1980年代にかけて、ビジネススクールは学術機関としての認知度が高まり、学生からの関心が高まった。 1960年代初頭には、国の学部生の約15%がビジネスを専攻していましたが、1980年代半ばまでには、すべての学部生の約25%がビジネスを専攻していました。 また、受信されたMBの数は、同期間に5,800から70,000以上に急増しました。

ビジネス教育プログラム

伝統的な大学のビジネス教育プログラムは、経営、マーケティング、倫理、会計、およびその他の関連するビジネス分野の基礎 学生は準学士号から博士号(哲学博士)までの学位を得ることができます。 一部のプログラムは授業のみで構成されている場合がありますが、協力教育プログラムやインターンシップなどの他のプログラムは、学者と職場

協同組合(co-op)教育は、学生が大学のコースを通じてビジネスの概念や技術を学び、彼らの専攻に関連する仕事の経験を得ることができます。 生協プログラムは、情報システム、会計、販売など、幅広い分野で利用できます。 参加者は、関連する仕事に雇用されている間に、第二次教育プログラムに入学します。 ほとんどの生協参加者は雇用主によって支払われます。 生協プログラムは、卒業後にフルタイムの雇用を得るために必要な仕事の経験を学生に提供します。 1,000以上の中等教育後の教育機関と50,000雇用者は、米国全体で生協プログラムに参加しています。

インターンシップは生協プログラムと密接に関連しています。 しかし、主な違いは、インターンシッププログラムに参加する人は、インターンシップが参加者に仕事の経験を提供するために特別に設計されているため、 インターンは通常、キャンパス外のビジネスで、通常は春と夏に学期を過ごします。 学生が利用できるインターンシップの数は、ピーターソンのインターンシップ1997によると、40,000以上に達し、1992年から1997年の間に37パーセント上昇しました。 インターンシップは、学生が実践的なビジネススキルを育成するという点で学生と企業の両方に利益をもたらし、企業は従業員を訓練し雇用する低コ

MBAプログラム

実用的で適用可能なスキルを提供することを目的とした経営学修士(MBA)プログラムは、正式なビジネス教育の最も一般的な種類の ハーバード-ビジネス-スクールやウォートン-ビジネス-スクール(ペンシルベニア大学)などの大学院ビジネススクールや、多くの小規模で時には信用されていないビジ 数十年にわたって、MBAは、管理スキルを育成することに焦点を当てたプログラムに進化しました。 その結果、MBAプログラムは、実践的かつ学術的な訓練の融合を提供することにより、資格のある管理者を生成するために努力しています。 ビジネススクールは、効果的な管理が必要とする固体分析、コミュニケーション、および組織のスキルを付与する目標として設定します。

MBAプログラムと要件は学校によって異なります。 いくつかの学校は、卒業生が多くの分野に適用できる一般的なビジネススキルを強調していますが、他の学校は学生が産業管理などの分野に特化 さらに、ほとんどの学校では、mba/M.A.in library scienceまたはMBA/J.D.プログラムなどの共同学位プログラムを提供しています。 それにもかかわらず、MBAプログラムは通常次の中心のクラスを含んでいる:会計、経済学、財政、人間の組織の行動、マーケティング、および生産。 MBAプログラムは、1970年代と1980年代に一般的な分析スキルを教えることに焦点を当てていたが、彼らはビジネスコミュニティの要求に応じて、共同構造化されたビジネス環境のための専門的またはカスタマイズされたトレーニングを強調し始めた。

MBAは、経営の信頼性、認定されたスキル、雇用と収益力を含む重要な利点をその保有者に提供します。 まず、ビジネススクールの卒業生は、MB Asを取得することによって、自分の職業やキャリアだけでなく、リーダーシップへの 第二に、ほとんどのMBAプログラムのコア要件のため、MBA保有者は、非常に少なくとも、雇用者が求める管理スキルの基本的なセットを持っています。 第三に、MBAの受信者は、大学評議会によると、彼らのBBA(経営管理の学士号)の対応よりもかなり多くを獲得し、B.A.受信者よりもはるかに多くを獲得します。 たとえば、大手ビジネススクールの学生は、Fortune誌によると、通常、複数のオファーとstarting75,000-$150,000の範囲の初任給を受け取ります。

さらに読む:

ブランチ、シェリー。 “Mbaは再び暑いです—そして、彼らはそれを知っています。 1997年4月14日、「フォーチュン」を発表した。

Green,Kenneth C.,And Daniel T.Seymour. 誰が走るんだゼネラルモーターズ? プリンストン、ニュージャージー州:ピーターソンのガイド、1991。

ライアン、キャシー、ロベルタ-H-クラペルス。 “組織とインターンシップ。『ビジネスコミュニケーション季刊』1997年12月号。

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