STEM教育とは何ですか?

STEMは、科学、技術、工学、数学の四つの特定の分野の学生を学際的かつ応用的なアプローチで教育するという考えに基づくカリキュラムです。 4つの分野を別々の科目として教えるのではなく、STEMはそれらを現実世界のアプリケーションに基づいた凝集的な学習パラダイムに統合します。

米国は歴史的にこれらの分野のリーダーであったが、最近ではこれらのトピックに焦点を当てている学生は少なくなっている。 米国教育省によると、高校生の16%だけがSTEMのキャリアに興味があり、数学の能力を証明しています。 現在、高校の新入生のほぼ28%がSTEM関連の分野に関心を表明しているとdepartmentのウェブサイトによると、これらの学生の57%は高校を卒業するまでに興味を失

その結果、オバマ政権は2009年の「Educate to Innovate」キャンペーンを発表し、STEM科目に秀でている学生をやる気にさせ、鼓舞しました。 このキャンペーンはまた、これらの科目で教育するために熟練した教師の不十分な数に対処します。 目標は、アメリカの学生を科学と数学のパックの真ん中から国際的な舞台でパックの上に取得することです。

ミッション科学機関や米国教育省を含む十三機関がStem教育委員会(CoSTEM)のパートナーである。 CoSTEMは、k-12STEM教育に連邦資金を投資し、公共および若者のSTEM関与を高め、学部生のSTEM経験を向上させ、STEM分野で過小評価されている人口統計に到達し、STEM労働者のためのより良い大学院教育を設計するための共同国家戦略を作成するために取り組んでいる。 教育省は現在、STEMに重点を置いた研究プログラム、STEM助成金選択プログラム、STEM教育を支援する一般的なプログラムなど、STEMベースのプログラムの数を提

オバマ政権の2014年予算は3ドルを投資している。1STEM教育に関する連邦プログラムの億,の増加と6.7以上のパーセント2012. 投資は、stemの教師を募集し、サポートするだけでなく、STEMイノベーションネットワークとSTEMに焦点を当てた高校をサポートするために行われます。 また、次世代の学習技術をよりよく理解するために、教育のための先進的な研究プロジェクトに投資しています。

STEM教育の重要性

この努力のすべては、必要性を満たすことです。 ウェブサイトの報告によるとSTEMconnector.org2018年8月現在の世帯数と人口は以下の通りである。STEM関連の仕事で65万人の労働者。 製造業は、必要なスキルを持つ従業員の驚くほど大きな不足に直面しています—ほぼ600,000。 クラウドコンピューティングの分野だけでは、レポートによると、1.7と2011の間に2015万人の雇用を創出しています。 米国労働統計局は、2018年までにSTEMのキャリアの大部分が次のようになると予測しています:

  • コンピューティング–71%
  • 伝統的な工学–16%
  • 物理科学–7%
  • 生命科学–4%
  • 数学–2%

STEMの仕事はすべて高等教育や大学の学位を必要としません。 エントリーレベルのSTEMジョブの半分以下は、学士号以上を必要とします。 STEMconnectレポートによると、学士の要件を持つエントリーレベルのSTEMジョブの平均アドバタイズされた初任給は、非STEM分野のジョブよりも26パーセント高かった。 非STEM分野の学士号取得者のすべての求人について、STEM分野の学士号取得者のエントリーレベルの求人が2.5件ありました。

これは米国特有の問題ではない。 英国では、Royal Academy of Engineeringは、英国人が需要を満たすために100,000まで毎年2020STEM専攻を卒業しなければならないと報告しています。 報告書によると、ドイツには数学、コンピュータサイエンス、自然科学、技術分野で210,000人の労働者が不足しています。

ブレンド学習

伝統的な科学と数学の教育からSTEMを分離するのは、ブレンド学習環境であり、科学的方法が日常生活にどのように適用できるかを学生 それは学生に計算思考を教え、問題解決の現実世界の適用に焦点を当てています。 前述のように、STEM教育は学生が非常に若い間に始まります:

  • 小学校-STEM教育は、入門レベルのSTEMコースだけでなく、STEMの分野や職業の意識に焦点を当てています。 この最初のステップは、標準ベースの構造化された照会ベースと現実世界の問題ベースの学習を提供し、STEM科目の四つすべてを接続します。 目標は、彼らがしなければならないのでではなく、コースを追求したい彼らに学生の興味をそそることです。 また、学校内と学校外のSTEM学習の機会を橋渡しすることに重点が置かれています。
  • 中学校—この段階では、コースはより厳格で挑戦的になります。 STEM分野や職業に対する学生の意識は、依然として追求されており、そのような分野の学術的要件も追求されています。 STEM関連のキャリアの学生の探査は、特に過小評価された人口のために、このレベルで始まります。
  • 高校—研究のプログラムは、挑戦的かつ厳格な方法で科目の適用に焦点を当てています。 コースと経路は、STEMの分野と職業だけでなく、中等後の教育と雇用のための準備で利用可能になりました。 より多くの重点は、学校内と学校外のSTEMの機会を橋渡しに置かれています。

STEMカリキュラムの多くは、過小評価された人口を引き付けることを目的としています。 たとえば、女子学生は、大学の専攻やキャリアを追求する可能性が大幅に低くなります。 これは新しいものではありませんが、ギャップはかなりの割合で増加しています。 また、男子学生は工学や技術分野を追求する可能性が高く、女子学生は生物学、化学、海洋生物学などの科学分野を好む傾向があります。 全体的に、男子学生はSTEMのキャリアを追求することに興味がある可能性が3倍高い、とSTEMconnectの報告書は述べています。

民族的には、アジアの学生は歴史的にSTEM分野で最高レベルの関心を示してきました。 2001年以前は、アフリカ系アメリカ人のバックグラウンドの学生もSTEM分野への関心が高く、アジアの人口統計に次ぐ高いレベルを示していました。 しかし、それ以来、STEMへのアフリカ系アメリカ人の関心は、他のどの民族よりも劇的に低下しています。 他の民族には、アメリカインディアンの学生が含まれています。

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