갈등에 반응하지 않도록 학생들을 독단적으로 가르치는 방법

대부분의 사람들은 의사소통 방식의 연속체 어딘가에 있다. 연속체의 1 개의 끝에,그들은 수동적인 반면에 다른 끝에 가을 공격적 이는 그들 이다.

아이들은 때때로 한쪽 끝 또는 다른 쪽 끝에서 놀고있는 경향이 있습니다. 때때로 그들은 감기,과에 짓밟 점점 수동적 인 측면에 놀고,다음 뜨거운되고 그들이 충분히 했어 공격성에 스윙.

중간에는 자기 주장이 있으며,이는 우리가 학생들이 되길 원하는 곳입니다.

수동적 의사 소통:수동적 인 학생들은 스스로 일어서지 않습니다. 그들은 춥고 어려운 상황에 직면 할 때 포기합니다. 어떤 사람들은 그들을 현관 매트라고 부릅니다.

공격적인 의사 소통:공격적인 학생들은 분노를 통제하지 않습니다. 그들은 어려운 문제에 직면하기 위해 화난 말과 신체적 폭력을 사용합니다. 그들은 뜨거운 날려.

독단적 의사소통: 독단적 인 학생들은 중간에 떨어집니다. 그들은 다른 사람들이 그들 위에 걸어 가게하지 않으며,폭파하지도 않습니다. 그들은 베 쿨 시리즈에서 해결 된대로 멋지다. 그들은 자신과 다른 사람들을 위해 서 있습니다.

왜 독단적(쿨)이 핵심인가

독단적=힘:많은 사람들은 수동적인 사람을 약하지만 좋은 사람으로,공격적인 사람은 강하지만 비열한 사람으로 보는 경향이 있다.

하지만 실제로는 수동성이 우리 자신에게 친절하지 않습니다. 그리고 공격성은 힘이 아니라 통제력 부족입니다.

진정한 친절은 독단적이며 자신과 타인에게 친절 할 수있는 사람들에게옵니다. 그리고 진정한 힘은 주장입니다.

수동적이고 공격적인 의사 소통의 결과:아이들이 너무 수동적이면 자존감이 떨어집니다. 그들은 그들의 필요를 충족시키지 못합니다. 그들은 괴롭힘의 대상이 될 친구를 만들기 위해 투쟁 할 수있다.
너무 공격적인 아이들은 종종 불량배가됩니다. 그들은 너무 어려움이 친구를 만들기(결국,누가 뜻 누군가와 친구가되고 싶어?)그들의 자부심은 또한 그들의 행동을 위해 말썽안에 수시로 얻고 있는 때 겪는다.

자기 통제:자기 통제는 학생이 얼마나 수동적이거나 공격적인지 보여주는 큰 요소입니다. 수동적 인 것은 자기 통제의 실패입니다;수동적 인 학생들은 포기합니다. 공격성은 또한 자기 통제의 실패입니다. 공격적인 학생들은 자신의 분노를 통제하고 다른 사람들에게 채찍질하는 법을 배우지 못했습니다. 독단적 인 학생들은 자신의 감정을 제어 할 수 있습니다,자신의 요구를 식별,명확하고 직접 의사 소통,많은 성인 마스터 아직 그 기술!

학생들에게 자기 주장을 가르치는 방법

학생들에게 동료 및 성인과의 갈등을 관리하는 방법을 가르치는 가장 좋은 방법은 베쿨 패러다임입니다. 학생들은 차가운(수동적)및 뜨거운(공격적인)대결 스타일이 부정적인 결과를 초래한다는 것을 알게됩니다. 이 비디오 모델링 커리큘럼은 이러한 부정적인 결과와 멋진(독단적 인)긍정적 인 결과를 대조합니다.
다음은 학생들에게 자기 주장을 가르치는 몇 가지 추가 팁입니다.

•교사가 길을 인도합니다.: 사실,수동적이고 공격적인 의사 소통 스타일은 어린이들 사이뿐만 아니라 성인들 사이에서도 널리 퍼져 있습니다. 다른 모든 것들과 마찬가지로,아이들은 그들을 위해 모델링 된 것을 배우므로,아이들의 주장을 구축하는 첫 번째 단계는 그들을 위해 모델링하는 것입니다. 에듀 토피아의 크리스틴 스튜어트 발데스에 따르면,자기 주장을 가르치는 것은 기본적인 의사 소통 기술을 가르치고 학생들에게 그것이 어떻게 이루어 졌는지 보여주는 것으로 시작됩니다.
교사는 스스로 독단적이지 않다면 학생들의 독단성을 모델링할 수 없다. 너무 수동적 인 사람들은 부모 나 행정부에서 발생하는 문제를 처리하는 데 어려움을 겪고 교실을 관리하는 데 어려움을 겪습니다. 공격적인 의사 소통 스타일을 가진 교사는 종종’평균’으로 간주되며 위협적이기 때문에 학생,학부모 및 동료와의 관계를 구축하는 데 어려움이 있습니다. 교사가 독단적 인 의사 소통 스타일을 채택 할 때 그들은 학생들을위한 모범을 보입니다. 너가 교사로 너무 수동 적이고 너무 공격적 이으면,성장 지역으로를 위해 이것을 인정하십시요. 당신은 자신을 위해 베 쿨 패러다임을 사용할 수 있습니다,뿐만 아니라 학생!

모델링을 넘어서

•’아니오!’아니오’라고 말하는 것은 삶의 기술입니다. 가장 2 예멘 아랍 공화국 어린이는 아무 문제가 없다,하지만 수동 아이들은 네 말을 배웠습니다. 역할극,이야기를 읽고 학생들에게 안전한 상황에서’아니오’라고 연습 할 수있는 기회를 제공합니다.

•경계:경계란 무엇인가? 경계는 문이 있는 울타리와 같다. 그들은 우리가 원하지 않는 것을 막지 만 우리가 원하는 것을 들여 보냅니다. 아이들에게 자신의 직감을 듣고 사람들이 기쁘게하는 것이 아니라 자신에게 가장 좋은 것을 기반으로 결정을 내리도록 가르치십시오. 아이들에게 주변 사람들과 건강한 한계를 설정하도록 가르치십시오. 학생들에게 사회적 경계의 추상적 인 규칙을 가르치는 하버드 서클 교육 과정에 의해 입증 된 효과를 사용하여-구체적인 방법으로.

•자기 관리:우리는 부모와 교사를위한 자기 관리에 대해 많이 듣지만,아이들도 알아야 할 것입니다. 그들은 자신의 몸을 듣는 법을 배워야합니다. 그들이 피곤할 때 잠을 자고,배가 고플 때 건강한 것을 먹고,화가 났을 때 진정하십시오. 아이들에게 자신의 컵을 채워야하고 다른 사람들을 채우는 데 도움이 될 수 있다고 가르치십시오.

*나-메시지 및 식별 감정: 여기에 우리의 게시물을 체크 아웃 셀 및 교실에 그것을 통합 하는 방법. 학생들은 자신의 감정을 식별하는 법을 배워야합니다. 때때로 학생들은 분노 이외의 감정을 식별하기 위해 투쟁,그들은 공격적인 통신 스타일을 가지고 특히. 그들이 자신의 감정을 인식하고 자신의 감정을 전달하기 위해’느낌’메시지를 사용하는 법을 배우도록 도와주세요.

•시간을 가지십시오:우리가 화가 났을 때,우리의 첫 반응은 종종 최선이 아닙니다. 학생들이 어려운 상황에 어떻게 반응하고 싶은지(반응하지 않고 반응)에 대해 생각할 시간을 갖도록 가르치십시오. 그들은 즉시 문제를 해결할 필요가 없습니다. 충동은 종종 아이들을 곤경에 빠뜨리는 것입니다. 그들은 본능적으로 철회하고 포기하거나 채찍질합니다. 그들을’아래로’냉각하,그들의 문제를 통해 생각하기 위하여 순간을 걸리고 그것을 취급하고 싶는 까 라고 가르치십시요.

학생들에게 상기 시키십시오:뜨겁지 마십시오! 춥지 마! 그냥 멋지다!

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